Material de trabajo

Material general.
1.- Libreta profesional, cuadriculada forrada de azul marino con un collage de la materia
2.- Colores, crayolas, pinturas, lapiceros de gel.
3.- Lapiceros de colores básicos.
4.- Juego de geometría básico.
5.- Calculadora científica.
6.- Tijeras
7.- Lápiz adhesivo

1er bloque.
Hojas de colores
Papel bond cuadriculado
Material de referencia 1.0.
2do bloque
Tarjetas media carta
Hojas de colores
Juegos de azar
folder
Material de referencia 2.0
3er bloque
Tablas Z
Material de referencia 3.0-

Decálogo pedagógico de la materia de matemáticas VI

1.- Se establecen 5 compromisos particulares en la portada de la libreta por cada uno de los alumnos, alineados a los principios actitudinales y procedimentales.

2.- Los trabajos que se entregan deben cumplir con

* Orden, Limpieza, Disciplina en el tiempo de entrega, Estandarización y En estado de uso.

3.- La primera evaluación es en equipo de 6 integrantes, la segunda es en binas y la tercera es individual. Se entrega un pre-examen para todos los alumnos que aparece en el blog. El examen es una prueba acumulativa de los temas que se vieron durante el bloque correspondiente.

4.- El trabajo en línea es el complemento ideal y se entrega dosificadamente, y se avisa con al menos una semana de anticipación sobre la fecha en la que se cerrara la plataforma, se trabajara en www.thatquiz.org/es o en www.khanacademy.org

5.- Los trabajo de la clase y los deberes extra clase se revisan por el profesor, tan pronto como sea posible, ofreciéndole una devolución sobre la forma en la que realizo el mismo, de ser posible se revisa nuevamente en una clase posterior, para tener todos los sellos de clase.

6.- La forma como se integra la calificación de cada bloque está dada por la función.

Calificación= F.M.((0.2* Trabajos)+(0.2*@ línea)+(0.2*Problemario))+(0.4*Examen).

Donde:

F.M.- Hace referencia a los trabajos que forman el concepto que se desea aprender en el bloque, los cuales solo se revisan y se les asigna una cualificación para referencia personal del maestro, la cual se promedia para su integración.

Trabajos.- Son actividades propias para poder entender el concepto, todas se explican con claridad durante la clase.

@ Linea.- Se refiere a la plataforma de evaluación de algoritmos en línea, www.thatquiz.org/es o www.khanacademy.org del cual se pueden hacer correcciones de calificaciones si el alumno tuvo alguna irregularidad.

Problemario.- Se requiere un método de solución, se les sugiere una metodología para la solución la cual se debe de respetar, por lo general trabajamos con Polya o el método Swokovski o algún otro que dé resultados eficientes.

Examen.- Este se realiza por periodos de 100 minutos con una tolerancia para aquellos que lo requieran de hasta 20 minutos extras.

Los resultados se entregaran al grupo y se tiene una oportunidad de revisar cualquier duda, una vez estando conformes ambas partes, estos se publican en el blog para que el padre de familia o tutor este enterado (http://stats03.blogspot.mx/)

7.- La asistencia no es evaluable, pero si es un requisito, en función de la normatividad existente, del mismo modo la portación del uniforme correcto aunque es deseable por los beneficios que trae consigo.

8.- No se permite comer de manera indiscriminada en el salón de clase, pero un snack o una bebida solida esta permitido.

9.- La entrada y salida del salón es libre, con las reservas de tener al menos al 95% del grupo presente, no termino clases antes de tiempo, al igual que no inicio antes de la hora señalada.

10.- Solo reviso un trabajo a la vez, de tener trabajos atrasados será necesario formarse las veces necesarias.

Profesor:

Ing. Carlos Pineda Pérez 

Conceptuales

Contenidos Actitudinales

El siguiente esquema organiza las actitudes y los valores más representativos, posibles de desarrollar mediante las estrategias didácticas en matemáticas.

Contenidos procedimentales

En la estructura de contenidos procedimentales se sitúan las habilidades más representativas a promover, fortalecer y potenciar en el campo disciplinar de las matemáticas. Estos contenidos se han organizado en cuatro procesos principales, cada uno de los cuales se divide en procesos más específicos para señalar los niveles de dominio de los aprendizajes.

Ocho competencias básicas y extendidas.

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. (   )

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.(   ) 

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.(   )

4. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. (   )

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. (   ) 

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. (   ) 

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. (   )

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. (   ) 

Propósito formativo de la materia

Probabilidad y Estadística

Que el estudiante analice fenómenos sociales o naturales, utilizando las herramientas básicas de la estadística descriptiva y de la teoría de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar información social y científica, para la toma de decisiones.